尋問(wèn)與出路：學(xué)院召開(kāi)精品在線開(kāi)放課程建設(shè)研討會(huì)

　　為落實(shí)學(xué)校“育人為本”和“以學(xué)生為中心”的育人理念，打造高質(zhì)量課程，學(xué)院于2018年8月29日在成都校區(qū)5B301召開(kāi)精品在線開(kāi)放課程建設(shè)研討會(huì)。校外專家，學(xué)校趙齊陽(yáng)副院長(zhǎng)、教務(wù)部韓天爽部長(zhǎng)、各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)、教師各參會(huì)人員等40余人參加了研討會(huì)。各參會(huì)人員圍繞“精品在線開(kāi)放課程建設(shè)”進(jìn)行了主題交流與研討。

　　把握建設(shè)主旨與精神

　　精品在線開(kāi)放課程建設(shè)的主旨精神是什么?

　　精品在線開(kāi)放課程作為一種新型課程模式，不同于以往的常規(guī)課程以及以往申報(bào)的精品課程、精品資源共享課程。正如韓天爽部長(zhǎng)所說(shuō)，精品在線開(kāi)放課程主旨是“應(yīng)用與共享”。幾年前的精品課程，大多是以資源放在網(wǎng)上為主，感覺(jué)更像“展示課”，沒(méi)有體現(xiàn)應(yīng)用性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)效益。更無(wú)談開(kāi)放與共享。我們要注意精品在線開(kāi)放課程面對(duì)的群體，不僅僅是本校的學(xué)生，而是有三個(gè)群體：一是本校學(xué)生;二是其他學(xué)校的學(xué)生;三是社會(huì)人員。課程講授對(duì)象不同，課程內(nèi)容選取則不同，教學(xué)組織方式也不同。因此，精品在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)該不同于以往的課程，需要圍繞其面對(duì)的授課對(duì)象，領(lǐng)會(huì)其主旨精神，打破傳統(tǒng)束縛，全新開(kāi)展課程設(shè)計(jì)。

　　加強(qiáng)課程組織與管理

　　申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品在線開(kāi)放課程的關(guān)鍵點(diǎn)是什么?

　　校外專家說(shuō)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品在線開(kāi)放課程申報(bào)重點(diǎn)在數(shù)據(jù)，實(shí)質(zhì)為課程的組織與管理。一要忌單打獨(dú)斗，需要加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，分工協(xié)作;二要加強(qiáng)課程推廣，“酒香”更需要做好宣傳，才能發(fā)揮課程的更大效益;三是要加強(qiáng)課程應(yīng)用與日常管理，包括加強(qiáng)“線上”與“線下”的結(jié)合，加快資源更新，與學(xué)習(xí)人員互動(dòng)等，這是數(shù)據(jù)的基源。

　　服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)

　　精品在線開(kāi)放課程建設(shè)的作用是什么?

　　精品在線開(kāi)放課程的作用服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。因此，需要進(jìn)一步推動(dòng)精品在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用共享。一是要促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，為應(yīng)用共享提供優(yōu)質(zhì)課程資源;二是要搭建共享信息平臺(tái)，為開(kāi)放共享開(kāi)拓渠道;三是提高服務(wù)意識(shí)與能力，做好課程后續(xù)服務(wù)。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。”精品在線開(kāi)放課程建設(shè)之路任重道遠(yuǎn)，還需要學(xué)校教師加快領(lǐng)會(huì)課程建設(shè)主旨精神，加強(qiáng)課程組織與管理，加快課程服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，才能發(fā)揮課程的最大效益，這才是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的出路。